Em Leitura de Imagens, voltado para professores, coordenadores pedagógicos, editores e estudantes interessados na leitura de imagens, a professora especialista em comunicação e semiótica Lucia Santaella trabalha a percepção e a interpretação dos signos visuais de forma crítica, desmistificando a neutralidade das imagens visuais. Seria como um processo de alfabetização, mas que prioriza a imagem e não a palavra. Segundo a professora, “alfabetização visual significa aprender a ler imagens, desenvolver a observação de seus aspectos e traços constitutivos, detectar o que se produz no interior da própria imagem, sem fugir para outros pensamentos que nada têm a ver com ela. Ou seja, significa adquirir os conhecimentos correspondentes e desenvolver a sensibilidade necessária para saber como as imagens se apresentam, como indicam o que querem indicar, qual é o seu contexto de referência, como as imagens significam, como elas pensam, quais são seus modos específicos de representar a realidade”.

Anunciado já no título, Santaella trava um embate com os teóricos que defendem que “a leitura só pode se referir aos textos linguísticos de que o livro é o exemplar mais legítimo”. Nesse sentido, afirma que “alega-se que são equivocadas as generalizações da ideia de ‘leitura’, que só contém alusões metafóricas a processos que guardam pouca ou nenhuma relação com a prática da decifração letrada que a verdadeira leitura supõe”. Ao que responde que imagens podem e devem ser lidas, e fornece exemplos objetivos nos diferentes campos da imagem- livros ilustrados, jornais, fotografia, artes, design e publicidade.
Ao final de cada capítulo ainda são apresentados caminhos didáticos para se trabalhar a leitura de imagens em sala de aula, bem como são sugeridas leituras complementares para aprofundar o conteúdo trabalhado.

O volume Pensamento Científico - A Natureza da Ciência no Ensino Fundamental, é escrito para professores de Ensino Fundamental II e Médio, coordenadores pedagógicos, editores e estudantes de Biologia. Neste volume o biólogo Nélio Bizzo percorre o trajeto do pensamento científico centrando a análise em Aristóteles, Galileu e Darwin, dada a grande influência que exerceram e ainda exercem nas ciências. Contudo, de acordo com Maria José Nóbrega e Ricardo Prado, é importante ter em mente que a evolução da ciência nunca cessa, e que “entendê-la como um processo histórico ajudará os alunos a valorizarem aqueles que lutaram contra preconceitos e postulados em nome da evolução do conhecimento”.

A História das Cidades Brasileiras é contada pela historiadora Antonia Terra numa perspectiva inovadora. Direcionado a professores do ensino fundamental I e II, coordenadores pedagógicos, editores e estudantes de História, a autora mostra como o ensino de história pode adotar um eixo temático e apresenta diversas formas de compreender a história do povo brasileiro a partir da exploração de espaços urbanos.

A autora parte da compreensão de que a cidade torna-se o local privilegiado das relações econômicas, do poder político e de trocas culturais. Assim, percorre desde as primeiras povoações da Antiguidade, passando pelas cidadezinhas medievais europeias e pelas cidades coloniais da América até chegar aos dias de hoje, mostrando como esse processo se desenvolveu.

O psicólogo e professor Artur Gomes de Morais assina o volume Sistema de Escrita Alfabética, voltado à área da alfabetização infantil. O especialista defende na obra o método construtivista de ensino fazendo ressalvas quanto às multiplas interpretações que acabam por distorcê-lo e alerta para as especificidades e inter-relações dos processos de alfabetização e letramento.

A iniciativa é oportuna, o que é confirmado pelos dados do Censo 2010. A pesquisa mostra que 13,9 milhões de jovens, adultos e idosos não sabem ler nem escrever, o que representa 9,6 por cento da população de 15 anos ou mais, e 671 mil crianças de 10 a 14 anos não sabem ler nem escrever (3,9 por cento da população nessa faixa etária). Somem-se a esses números mais 20,3 por cento da população, com 15 anos ou mais de idade, de analfabetos funcionais, isto é, pessoas que têm menos de quatro anos de escolaridade e, portanto, poucas possibilidades de uso da linguagem escrita, e obtém-se, sem dúvida, um triste cenário.

A situação torna-se ainda mais grave quando se relacionam esses dados ao rendimento mensal familiar. O analfabetismo e os baixos índices de letramento são aspectos da desigualdade social que marcam a sociedade brasileira. Assim, de acordo com o organizador Ricardo Prado, Morais problematiza o construtivismo, separando mitos das reais descobertas a partir da psicogênese da escrita e propõe o ensino sistemático da notação alfabética aliado à vivência, à realidade dos educandos. Para tanto, identifica, como ressaltam Maria José e Ricardo na apresentação do livro, “as situações didáticas favoráveis a que as crianças possam refletir sobre as propriedades do sistema de escrita alfabética e, progressivamente, aprender e automatizar suas convenções, sem, entretanto, aderir ao formato ‘treino’. Defende que não há oposição em alfabetizar letrando ou letrar alfabetizando, se o ensino sistemático da notação alfabética for aliado à vivencia cotidiana de práticas de leitura e escrita”.

Em Texto e Gramática – Uma Visão Integrada e Funcional para a Leitura e a Escrita a proposta do especialista em lingua portuguesa Antônio Suárez vai além das formas de ensino tradicionais que se limitam – e com isso limitam também o aprendizado - a estudar um conjunto de tópicos gramaticais desprovido de qualquer articulação funcional. Voltado a professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II e Médio, coordenadores pedagógicos, editores  e estudantes de Letras, Suárez sugere um ensino funcional da gramática que permita ao usuário da língua tomar consciência das operações que realiza ao articular textos orais ou escritos.

Por meio de questões aparentemente consensuais como “o que é um texto?”, o autor ensina como empregar a norma culta da língua, além de mostrar suas variáveis de acordo com o gênero textual a que se refere. Ao final dos capítulos, o leitor encontra sugestões de exercícios e formas de abordagens do assunto em sala de aula.